您所在的位置:首页> 社情民意和建言献策  正文
加强家校合作 提高教育质量
    来源:     作者:    更新时间:2014-01-20 10:01

独山子区政协六届

四次会议材料

加强家校合作  提高教育质量

区政协教文卫体委员会

教育,是学校、家庭和社会三方综合作用于学生成长的过程。对中小学生来讲,学校与家庭的作用尤其显得重要。为进一步了解我区各小学家校合作情况,推进家校合作的更好发展,区政协教文卫体委员会组织部分委员,在区教育部门和各学校配合下,通过调查问卷、座谈会等形式,了解情况,分析问题,提出建议。

一、问卷调查基本情况

调研组对全区4所小学的242名家长和267名三至六年级学生进行了问卷调查。

242名家长中,工人占43.8%,公务员或技术人员占22.7%,经商占14.5%,农民工占19%。从文化程度来看,小学程度的有9.1%,初中26.9%,高中及中专有34.7%,大专及本科33.5%,基本上不同行业、不同文化程度的家长都占有一定比例,他们对学校教育、家庭教育的认识也具有一定的代表性。

总体来看,问卷中更多涉及的是亲子关系、家长的教育观念、对学校教育的参与程度等方面的情况,同时也反映了家校合作中的一些矛盾和问题。调查结果显示,我区小学生家长整体素质较高,但也存在着一些家庭教育的弱势群体,对家庭教育的认识不足,也不愿投入太多精力与时间。

1、关于家庭亲子交流问题

问卷显示,在所有家长中一个星期内,每天跟孩子谈心的有55.4%,有3-4次谈话的占16.9%,1-2次的有27.7%。而每次的谈话时间在1个小时以上的有11.5%,半个小时左右的有55.8%,只有几分钟的占32.7%。

而学生问卷显示,当孩子遇到不顺心的事时,首先想到的倾诉对象是父母的占59.6%,是同学的10.1% ,朋友是25.1%。

小学阶段的孩子把父母当作自己最重要的依靠,希望得到来自父母的关心、爱护和帮助。大多数家长能坚持做到每天与孩子交谈沟通,了解孩子的所思所想,使亲子关系更加密切。但也有为数不少的家长,跟孩子之间缺少沟通,一个星期只有1-2次谈心。亲子关系需要一定时间的交流作基础,否则就容易形成沟通障碍,导致亲子关系疏远。一旦孩子出了问题,有些家长束手无策,有些采取粗暴的训斥、打骂方式来管教,不能对症下药,无法实现良好的教育效果。

2、关于孩子学习习惯的培养问题

良好习惯养成的关键期在幼儿阶段和小学阶段。在对家长的调查中显示,有63.2%的认为自己的孩子有良好的学习习惯,有29.3%家长认为还很欠缺,有2.1%家长认为孩子从来没有养成主动学习的习惯。这说明,大多数孩子有自己的学习习惯,能够在学习上自我管理、自我约束,这是取得稳定而优秀的成绩的重要原因。。

家庭环境、尤其父母亲的表现对孩子的习惯培养起着潜移默化的作用。孩子在家学习时,有85.5%的父母一般都在家里陪着,10.7%在旁边看电视,有3.7%一般不在家。家长帮助孩子制定学习计划并监督执行,32.6%的家长经常这样做,偶尔关心的有55.4%,从来不过问的有12%。这说明,大多数家长对孩子的学习很重视,也愿意陪学,但理性辅导相对较差,在帮助孩子制定计划、有效学习方面付出不够。

调查显示,家庭藏书达到50本以上的占40.9%,30本左右占18.6%,10本左右占7.4%,10本以下占 2.1%。家里订了报刊杂志的是52%,没有订的是25.6%。由藏书可以看出家庭阅读情况,从统计数据看,家庭阅读情况并不乐观。

3、关于家校合作问题

调查中, 64.9%的家长认为孩子的教育问题应该是家校共同协作完成,也有22.7%的家长认为这是学校的事情,家长不需要管。有超过五分之一的家长对自己在孩子教育过程中的作用认识不足,这是导致家校合作不力、一头软一头硬的重要原因,应引起重视。

关于对老师提出的要求,62.4%的家长认为要积极配合,37.6%的家长认为在此方面做得还不够。对孩子在学校的表现,有86.4%的家长表示基本了解。了解的主要途径,看考试成绩的有33.1%,听孩子汇报有50.8% ,通过家长会了解的29.8%,与教师交流了解的12.8%,其他10.7%。在学生问卷中,有53.9%的学生认为父母很少主动和老师联系,从不联系的也有10.9%,而经常主动与老师联系的34.5%。

由此可见,家长对学生学习情况的关注不够,与老师的交流相对较少,而与老师的交流能更加全面、客观、有针对性地了解孩子的学习情况。

当孩子心情不好时,家长每次能给予及时的关心和帮助的47.5%,偶尔发现了就管一管的有45.5%,没有关心过的有7%。

从以上数据可以看出,还有相当一部分家长对学校教育和家庭教育关系认识不清晰,家长对孩子出现的困难不能及时发现和疏导,有相当一部分家庭还没有意识到自己就是教育者,需要在学习中树立新的家庭教育观念,给孩子营造良好的成长环境,保持与学校教育的一致性,使学生能更健康地成长。这也正是学校教师感觉教育过程中的艰难和被动,没有家庭教育的支撑和基础,学校教育将是事倍功半。

二、实施“和谐家庭教育工程”成效显著

2008年下半年,我区中小学、幼儿园启动“和谐家庭教育工程”。各校培养了一批优秀的兼职家庭教育指导师队伍,她们在中华家庭教育研究院的专家引领下,在克拉玛依市家庭教育指导中心的带领下,利用业余时间边学习、边研究,在实践中探索家校合作的有效途径和方法。

第一小学“让家庭教育成为学校教育的坚强后盾”主题实践活动已初见成效。有效的家庭教育活动,使得家长接待日从以往的“告状日”,转变为家庭教育的咨询和研讨日,学校、家庭的关系进入了良性循环。每个教学班均成立了班级家庭教育指导委员会,为数不少的家长已经能够承担年级家长会、班级家长会等家庭教育活动,积极主动地帮助老师带动其他的家长;家长的积极参与反过来也促进了老师们的工作热情。

第二小学 “坚持家庭教育,构建快乐校园”主题实践活动开展得有声有色。强调家庭教育与传统文化的结合,举办“诵读经典、传承文化”亲子经典诵读活动,增进亲子感情,培养孩子的良好情操和行为习惯。

其他各幼儿园、小学也都开展适合各自实际的课题活动,都取得良好的效果。

三、家校合作实施中的问题及建议

1、存在的主要问题

一是有相当一部分家长对家庭教育的重要性认识不足,认为学校的职责就是教育,孩子进了学校,老师就应该承担所有的教育责任。所以,当孩子有问题时,总是喜欢先追究学校的责任,缺乏对家庭教育责任的担当。

二是很多家长虽然很重视孩子的健康成长,有良好的教育动机,但囿于自身的知识、能力等因素,缺少对孩子的有效指导的方法,往往情急之下采取简单粗暴的做法。调查显示,感到好多道理讲不清的家长有24.8%,认为孩子不愿接受父母的意见的占50.4%,家长不知道怎样告诉孩子去适应社会的有33.1%。

三是家校合作呈现出学校很积极、家长较淡漠的情形。一方面,学校设家长学校,并通过专家讲座、网络宣教等形式对家长进行培训;一方面,很多家长以工作忙等各种理由,不积极参加各种活动,更不愿就有关问题进行研究、讨论,写心得体会。调查显示,家长中有70.2%愿意参加学校举办的“家长学校”,有28.9%的家长认为愿意但没时间。

四是家庭教育辅导师队伍的作用发挥得不够,很多只是考取一个资质,但没有开展有效的教育辅导活动。

五是家庭教育事业没有来自制度、机制及资金方面的支撑,只靠各个学校凭着一腔热情和责任感来做,很难实现可持续,更难做到队伍的壮大的事业的长足发展。

2、加强家校合作的建议

一是建立社区家庭教育指导和服务机构。

——探索学校、家庭、社区联动教育模式,成立区、街道、社区“家庭教育指导中心”,由教育局、妇联负责家庭教育指导机构的领导,与街道、社区工作人员、志愿者、家长代表等人员共同组成管理委员会,为不同年龄段的儿童及其家庭提供家教指导及关爱帮扶,提供个性化、多元化的指导服务。

——开通 “家庭教育咨询热线”。帮助解决家庭教育的困惑是家庭教育指导服务的主要内容,家长希望得到“个别特殊问题”的指导,需要专业人士(或专职教师)开展培训、咨询工作,及时解决家庭教育中的各类问题,使得特殊孩子、特殊家庭得到针对性的指导和帮助。

二是加强家庭教育指导师队伍建设。成立具有较高家教理论水平和实践经验的专、兼职的家教工作骨干和志愿者队伍。发挥老教师、老干部、社会工作者、优秀家长和社会热心人士的作用,组织他们深入社区、家庭开展家教咨询、传授家教知识和经验,指导家教工作。

三是设立家庭教育工作专项经费,增加家庭教育事业经费投入。建议在教育预算中对家庭教育专列经费,用于开展家庭教育指导中心建设和讲座、培训、咨询、宣传等工作。

四是建立家长学校督导评估制度。各级妇联组织、教育行政部门定期对家长学校工作进行督导评估,并把评估结果作为评选表彰工作的重要参考。

教育是一项系统工程,是综合作用于受教者的过程,家庭、学校、社会缺一不可。作为知识传播主阵地的学校,其教育教学活动有一整套人、财、物、体制和机制的保障,其对学生成长的影响是持续而稳定的。而相对学校,家庭对孩子健全人格的形成、良好行为习惯和道德品质的养成起着更加重要的作用。因父母品格、学识、思想品质、行为习惯的不同,孩子在家庭所受教育情况各有不同、十分复杂。所以,全社会要高度重视家庭教育,以家校合作为切入点,制度支撑,资金保障,加强队伍建设,动员家庭参与,努力提高我区家庭教育整体水平,推进独山子教育事业的发展,为我区精神文明建设增添新的光彩。

无标题